ricding

Rèn luyện văn hoá đọc

Nghiên cứu mới cho thấy sinh viên trải qua mức độ lo âu cực độ khi bị cáo buộc vi phạm kỷ luật học thuật. Các trường đại học có thể làm nhiều hơn để giúp đỡ họ

New research shows students experience extreme anxiety when accused of academic misconduct. Unis can do more to help them

Nghiên cứu mới cho thấy sinh viên trải qua mức độ lo âu cực độ khi bị cáo buộc vi phạm kỷ luật học thuật. Các trường đại học có thể làm nhiều hơn để giúp đỡ họ
Guy Curtis, Associate Professor, The University of Western Australia Amanda White, Associate Professor in Accounting
Show
Hide
EN – VI
VI – EN
3000-5000 ▼
0-3000
3000-5000
5000-7000
7000-10000

Since the launch of generative artificial intelligence (AI) , many university students have claimed their teachers have falsely accused them of using AI to cheat. While allegations of cheating and plagiarism should be taken seriously, sometimes such accusations have rested on unreliable AI-detection programs.

Kể từ sự ra mắt của trí tuệ nhân tạo (AI) tạo sinh, nhiều sinh viên đại học đã lên tiếng rằng giáo viên của họ đã buộc tội oan họ sử dụng AI để gian lận. Mặc dù các cáo buộc gian lận và đạo văn cần phải được xử lý nghiêm túc, nhưng đôi khi những cáo buộc này lại dựa trên các chương trình phát hiện AI kém tin cậy.

Unis have always had processes in place to investigate alleged student misconduct. But the impact of these experiences on students’ wellbeing has been mostly anecdotal, and lacking in research.

Các trường đại học luôn có các quy trình để điều tra các hành vi vi phạm kỷ luật bị cáo buộc của sinh viên. Tuy nhiên, tác động của những trải nghiệm này đối với sức khỏe tinh thần của sinh viên hầu như chỉ mang tính chất truyền miệng và thiếu vắng các nghiên cứu thực tế.

In a new study, we investigated the emotional impact on students who faced formal academic misconduct investigations.

Trong một nghiên cứu mới, chúng tôi đã khảo sát tác động cảm xúc đối với những sinh viên phải đối mặt với các cuộc điều tra chính thức về vi phạm kỷ luật học thuật.

Our research

Nghiên cứu của chúng tôi

In 2024, we conducted a large–scale survey, asking uni students about their knowledge of plagiarism. At the end of the survey, we asked 771 of the participants (from two Australian universities) whether they had ever been investigated for academic misconduct. Twenty–two students said they had.

Vào năm 2024, chúng tôi đã tiến hành một cuộc khảo sát quy mô lớn, hỏi sinh viên đại học về kiến thức của họ về đạo văn. Cuối cuộc khảo sát, chúng tôi đã hỏi 771 người tham gia (đến từ hai trường đại học ở Úc) xem họ đã từng bị điều tra về hành vi vi phạm kỷ luật học thuật hay chưa. Hai mươi hai sinh viên cho biết họ đã từng gặp phải trường hợp này.

These students were then invited to complete an additional survey about their experiences. This included completing a questionnaire that examined any depression, anxiety and stress they felt during these formal investigations. We also asked these students open–ended questions about their experiences.

Những sinh viên này sau đó được mời hoàn thành một bảng khảo sát bổ sung về trải nghiệm của họ. Cuộc khảo sát này bao gồm việc hoàn thành một bảng câu hỏi kiểm tra mức độ trầm cảm, lo âu và căng thẳng mà họ cảm thấy trong các cuộc điều tra chính thức đó. Chúng tôi cũng đặt cho những sinh viên này các câu hỏi mở về những trải nghiệm của họ.

We then compared the results of the 22 students with the scores of more than 1,000 students who had not experienced academic misconduct procedures. These scores were collected in a previous study. In addition, we compared results with the psychological norms of more than 2,000 Australian adults.

Sau đó, chúng tôi so sánh kết quả của 22 sinh viên này với điểm số của hơn 1.000 sinh viên chưa từng trải qua các thủ tục xử lý vi phạm học thuật. Những điểm số này đã được thu thập từ một nghiên cứu trước đó. Ngoài ra, chúng tôi đã so sánh kết quả với các chuẩn mực tâm lý của hơn 2.000 người trưởng thành ở Úc.

It’s worth noting that finding students who have been accused of academic misconduct at university is usually tricky for researchers. This is because formal processes are private and confidential to maintain fairness. Because we could not conduct research on students during misconduct processes, we decided to cast a wide net to find students who had faced a misconduct allegation.

Cần lưu ý rằng việc tìm kiếm những sinh viên bị cáo buộc vi phạm kỷ luật học thuật tại trường đại học thường là một thách thức đối với các nhà nghiên cứu. Điều này là do các quy trình chính thức mang tính riêng tư và bảo mật để đảm bảo tính công bằng. Vì chúng tôi không thể tiến hành nghiên cứu trên sinh viên trong suốt quá trình xử lý vi phạm kỷ luật, chúng tôi quyết định mở rộng phạm vi tìm kiếm những sinh viên từng đối mặt với cáo buộc vi phạm.

What we found

Những gì chúng tôi đã phát hiện

We found more than half of the students who had faced misconduct allegations experienced extremely severe anxiety – a score that was in the top 2% of typical scores for anxiety in the general population. We are confident the allegations themselves were the most likely cause of these feelings.

Chúng tôi phát hiện ra rằng hơn một nửa số sinh viên từng đối mặt với cáo buộc vi phạm kỷ luật đã trải qua tình trạng lo âu cực kỳ nghiêm trọng – một mức điểm nằm trong top 2% điểm số lo âu điển hình của dân số nói chung. Chúng tôi tin chắc rằng chính các cáo buộc đó là nguyên nhân chính gây ra những cảm xúc này.

Half of the students also reported severe depression symptoms when facing misconduct allegations. At the same time, only three of the 22 students reported depression, anxiety and stress in the “normal” range.

Một nửa số sinh viên cũng báo cáo các triệu chứng trầm cảm nghiêm trọng khi phải đối mặt với các cáo buộc vi phạm kỷ luật. Song song đó, chỉ có ba trong số 22 sinh viên báo cáo mức độ trầm cảm, lo âu và căng thẳng nằm trong giới hạn “bình thường.”

Although we expected students would report higher–than–normal psychological stress, we were surprised by just how high their scores were. While some students may intentionally plagiarise or cheat, it does not mean they should experience extreme psychological distress as a result of their actions.

Mặc dù chúng tôi dự đoán sinh viên sẽ báo cáo mức độ căng thẳng tâm lý cao hơn bình thường, nhưng chúng tôi vẫn cảm thấy bất ngờ vì điểm số của họ lại cao đến vậy. Mặc dù một số sinh viên có thể chủ động đạo văn hoặc gian lận, điều đó không có nghĩa là họ phải chịu đựng những tổn thương tâm lý cực độ như là hệ quả từ hành động của mình.

We also found a higher percentage of students who faced misconduct allegations did not speak English as their first language. These findings support other research that shows international students are often overrepresented in misconduct allegations.

Chúng tôi cũng phát hiện ra tỷ lệ sinh viên không sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ mẹ đẻ phải đối mặt với các cáo buộc vi phạm kỷ luật cao hơn. Những phát hiện này củng cố cho các nghiên cứu khác cho thấy sinh viên quốc tế thường chiếm tỷ lệ cao một cách bất cân xứng trong các cáo buộc vi phạm kỷ luật.

Unis’ responses matter

Phản ứng của các trường đại học đóng vai trò quan trọng

Some students acknowledged investigation procedures helped them learn more about academic integrity and how to avoid plagiarism in the future, such as by using correct citation methods.

Một số sinh viên thừa nhận rằng các thủ tục điều tra đã giúp họ hiểu thêm về tính liêm chính trong học thuật và cách tránh đạo văn trong tương lai, chẳng hạn như sử dụng đúng các phương pháp trích dẫn.

However, when the process was seen by students as punitive, they felt worse. One student said:

Tuy nhiên, khi quá trình này bị sinh viên coi là mang tính trừng phạt, họ cảm thấy tồi tệ hơn. Một sinh viên chia sẻ:

I didn’t learn much because my university was not very nice about it.
Tôi không học hỏi được nhiều vì trường đại học của tôi đã đối xử với việc đó không mấy thiện cảm.

Our findings also show students experienced increased distress when academic misconduct procedures were drawn out. One student, who reported the process taking about six weeks, noted:

Các phát hiện của chúng tôi cũng cho thấy sinh viên trải qua mức độ căng thẳng gia tăng khi các thủ tục điều tra vi phạm kỷ luật bị kéo dài. Một sinh viên, người cho biết quá trình này kéo dài khoảng sáu tuần, đã lưu ý rằng:

I felt severe anxiety throughout this period […] With the stress of exams and the misconduct, I felt unable to function. I already lived out of home during that period and had to temporarily move back in as I could not function from the anxiety.
Tôi cảm thấy vô cùng lo âu trong suốt giai đoạn này […] Với áp lực từ các kỳ thi và vụ việc kỷ luật, tôi cảm thấy không thể hoạt động bình thường được nữa. Thời điểm đó tôi đã sống tự lập xa nhà và phải tạm thời chuyển về ở cùng gia đình vì sự lo âu khiến tôi không thể làm được việc gì cả.

What can unis do to improve investigations?

Các trường đại học có thể làm gì để cải thiện các cuộc điều tra?

Our findings tell us misconduct procedures should not go ahead when based on unreliable evidence.

Các phát hiện của chúng tôi cho thấy các thủ tục xử lý vi phạm kỷ luật không nên được tiến hành khi dựa trên những bằng chứng kém tin cậy.

To avoid incorrect accusations involving AI, unis should reform assessment design so it does not give students the opportunity to cheat using AI. This redesign might involve more supervised exams and in–class demonstrations or presentations.

Để tránh những cáo buộc sai sót liên quan đến AI, các trường đại học nên cải tổ thiết kế bài kiểm tra để không tạo cơ hội cho sinh viên gian lận bằng AI. Việc thiết kế lại này có thể bao gồm nhiều bài kiểm tra có giám sát hơn và các buổi thuyết trình hoặc minh họa trực tiếp trên lớp.

When investigation procedures are needed, our research suggests unis can make the experience less distressing by providing students with support services, such as access to psychologists and counsellors. Unis should make students more aware of these services, especially international students who are less likely to seek psychological support.

Khi cần thiết phải tiến hành các thủ tục điều tra, nghiên cứu của chúng tôi cho thấy các trường đại học có thể giảm bớt sự căng thẳng cho sinh viên bằng cách cung cấp các dịch vụ hỗ trợ, chẳng hạn như tiếp cận các nhà tâm lý học và cố vấn. Các trường đại học nên giúp sinh viên nâng cao nhận thức về các dịch vụ này, đặc biệt là sinh viên quốc tế – những người ít có khả năng tìm kiếm sự hỗ trợ tâm lý hơn.

Unis should also use investigations as an opportunity to educate accused students on academic misconduct, and minimise the length of investigation periods to reduce students’ emotional distress.

Các trường đại học cũng nên tận dụng các cuộc điều tra làm cơ hội để giáo dục những sinh viên bị cáo buộc về vấn đề vi phạm kỷ luật học thuật, đồng thời rút ngắn thời gian điều tra nhằm giảm bớt sự kìm nén cảm xúc và căng thẳng cho sinh viên.

Guy Curtis has received funding from the Tertiary Education Quality and Standards Agency (TEQSA)

Guy Curtis đã nhận được tài trợ từ Cơ quan Tiêu chuẩn và Chất lượng Giáo dục Đại học (TEQSA) .

Amanda White has received funding from TEQSA.

Amanda White đã nhận được tài trợ từ TEQSA.

có thể bạn cũng quan tâm